Consulta: retroalimentación entre pares en secundaria: ¿anonimato o…

Creo que el anonimato puede fomentar mayor honestidad, especialmente si los estudiantes aún no tienen mucha confianza entre sí.

Particularmente prefiero que no sea anónimo para que aprendan a dar y recibir críticas constructivas de forma directa.

Depende mucho del grupo y el tema. Con grupos maduros funciona sin anonimato, pero con otros es mejor anónimo al principio.

He usado el anonimato y funciona bien para el primer acercamiento, luego podemos pasar a que se identifiquen.

En mi clase, siempre lo hacemos con nombre. Es una forma de enseñarles responsabilidad al criticar.

¿Y cómo manejan los posibles conflictos si no es anónimo? ¿Tienen alguna estrategia para eso?

Podría ser anónimo para la retroalimentación inicial y luego abrir un espacio de discusión en grupo para los comentarios más generales.